以培养学生创新精神和创业能力为主线，以全体学生的全面发展为主旨的素质教育是多形式、多内容、多载体、多渠道的系统工程，单靠哪一个部门是难以完成的，因此，推进素质教育，需要全员、全院的参与，人人都以教书育人为己任。

（一）重视教学改革，提高学生的思想政治素质

思想政治素质是素质教育的核心。教学是提高学生思想政治素质的主渠道。积极推进教学改革，使之与学生的生活实际结合起来，与学生学习的专业结合起来；积极进行教学方法的改革，使之与学生的生源特点结合起来，在提高教学的针对性、实效性和主动性的同时，促进学生素质特别是思想政治素质的提高。结合德育教学主课堂，加强对学生的“三观”教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。加强对学生艰苦奋斗作风培养教育，加强优良传统教育，稳定专业思想。让学生从多渠道了解社会发展带来的美好前景；给学生提供了更广阔的空间和充分施展才华的机会，同时，也要正视存在的挑战与自身存在的差距，加强指导，融教育于全程素质教育中，树立典型，鼓励学生用自己的知识、能力解决问题。

（二）重视学生个性发展，提高学生的文化素质

素质教育与应试教育相比，一个重要的差别是承认差异、尊重差异，因材施教，注重个性发展。忽视个性发展，必然会束缚不同类型人才的培养。素质教育是在正视差异的基础上，正确面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。大多数同学有努力学习、奋起直追的愿望，但薄弱的文化基础知识使他们学习中困难重重。在基本培养目标相同，总原则不变的前提下，如对学生增加人文素质教育比重；而对学生多安排一些专业实践课等，以提高专业文化基本素质。以学生的实际水平、能力为教学起点，正视差异，缩小差异。结合学生的个体差异，在知识上填漏补缺，在能力培养和行为习惯养成上吃小灶。

（三）重视提升校园文化品位，提高学生的文化艺术修养和人文素质

校园文化包括物质文化、秩序文化、精神文化三个层面。在素质教育中，校园文化能营造健康高雅、润物无声的育人环境，有一种“寓教于乐、潜移默化”的教育效果。师生在音乐绘画欣赏、艺术节、联欢会、主题班会观摩、英语、计算机大赛、故事会、书评会、演讲赛、卡拉OK歌手大奖赛等校园文化活动的参与中，能强烈地感受和体验到浓厚的文化熏陶，净化灵魂、陶冶情操、塑造品格、提高其文化艺术修养和人文素质。参与本身就是一个社会实践过程，缩短了校园与社会的距离。要鼓励师生共同参与校园文化活动。新形式下要创新校园文化活动的内容和形式。

（四）重视学生的主体地位，提高学生的综合能力。

应试教育与素质教育的另一个主要区别是：注重传授知识还是注重能力培养。素质教育是在重视学生的个性发展和主体地位的同时，营造生动活泼、自由健康的育人环境，重视面向未来培养学生的自我发展能力。市场经济、知识经济时代，实施素质教育的最终目的，是使受教育者形成自我教育的能力。每学期学生统一部署2～3次有计划、有检查、有评估的主题班会，充分利用多媒体资源，设计班会计划，激发同学们创新欲望和信心；培养竞争意识和团队精神；锻炼广大同学人际交往能力，表达、写作、表演和动手操作能力。“崇尚高雅，摒弃低俗”，弘扬了“尊重文明，崇尚道德”的正气，提高校园文化品位，促进学风建设。学生以班为单位安排到图书馆、机房学习，走进语音室、英语角学习，丰富学生的知识面，拓展了学习时间和空间。一批学生常年参与图书馆和计算机教室的管理，即减轻了老师的工作量，又培养了学生的工作能力。发挥了学生的积极作用，实践了“全员、全程、全资源”育人的思想，同时将学生带入“自我教育、自我管理、自我服务”的素质教育过程，培养了学生的工作能力、自我发展和自我教育的能力，无疑，在提高学生综合能力的同时，提高了学生的素质。

实施素质教育，占领互联网络阵地，充分发挥现代教育技术优越条件，具有更广阔的空间。开设贴近师生生活的板块和栏目，如：新闻热点、焦点追踪、校园直播、心里健康、影视长廊、音乐之声、就业指导、素质教育和新书导读等，都有利于学生信息素质的培养。